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2019-12-15

  2018高考大纲稳中微调

  2018年高考考什么?哪些知识点必考哪些又是新增内容?日前教育部正式发布了〖2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲〗(以下简称〖大纲〗)为上述问题给出了明确答案。

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  中新社记者 杨华峰 摄

  总体稳定注重基础要求

  〖大纲〗是高考命题的规范性文件与标准也是考试评价、复习备考的依据它不仅明确了高考的性质与功能还规定了考试内容与形式对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

  记者了解到与2017年相比〖大纲〗总纲变化不大除地理学科略有调整外多数学科考纲保持稳定体现了〖大纲〗的稳定性与严谨性也预示着高考命题的稳定性与连续性。整体来看〖大纲〗体现了新课改的理念促进学生全面健康发展围绕学科核心素养全面考查学生的基础知识、关键能力、审美鉴赏与核心价值观。

  以文理科的数学考试大纲为例无论是知识内容及其要求的了解、理解、掌握水平还是对空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理、应用意识与创新意识等能力的要求以及个性品质要求与考查要求等方面均无明显变化。

  据此专家分析认为2018年的高考数学命题应该会延续2017年的相关做法在考查基础知识的基础上注重对数学思想方法的考查注重对数学能力的考查展现数学的科学价值与人文价值同时兼顾试题的基础性、综合性与应用性重视试题间的层次性合理调控综合程度坚持多角度、多层次考查努力实现全面考查综合数学素养的要求等。

  细微变化体现选才导向

  记者将〖大纲〗总纲与2017年的对比发现在保持总体稳定的基础上个别用语与表述更加准确与规范也说明高考的考查标准越来越严谨与科学。比如在回答“为什么考”的问题时2018年的表述为:“高考评价体系通过确立‘立德树人、服务选才、引导教学’这一高考核心功能回答了‘为什么考’的问题。”而在2017年的总纲中此处的表述为:“‘立德树人、服务选拔、导向教学’这一高考核心立场。”

  从“选拔”到“选才”体现了高考从选拔精英到向选拔包括应用型、技术型在内的多元人才倾斜的转变这将有助于根据不同学校与专业对人才不同的要求把合适的人选拔到适合的学校、专业最终实现人人成才。从“导向”到“引导”细微的变化体现了从结果导向到全程引导的理念转变更加强调高考在顶层设计、统筹谋划方面的作用。

  此外语文考试大纲也有三处措辞上的微调:在对考生“分析综合”能力的要求中今年的表述由2017年的“分解剖析、归纳整合相关现象与问题”改为“分解剖析相关现象与问题并予以归纳整合”;在“文学类文本阅读”的考试要求中表述由2017年的“理解文中重要概念的含义”改为“理解文中重要词语的含义”;在对写作“有文采”的要求中表述由“用词贴切”变成了“用语贴切”。此三处变化一方面使表述更为科学如把“概念”变成“词语”更符合文学类文本的特点;另一方面也体现出对学生语言表达综合能力的要求更高了如将“归纳整合”作为整体概念提出来有强化的意味。

  注意现实生活科学冷静备考

  了解了〖大纲〗之后如何备考一直是考生与家长最为注意的问题。总纲明确提出要“增强基础性、综合性着重考查学生独立思考与运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。

  在2018年考纲中地理科目与2017年相比是变化最大的提出了两个新基本要求:一是要求学生选择与运用中学其他相关学科基本技能解决地理问题;二是要求学生能发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。对此山东青岛17中地理集备组组长、一级教师高晓颜建议备考复习要重积累、重知识迁移灵活调用其他学科相关知识与技能最终运用地理原理与规律解决实际问题。

  记者在采访中了解到抓住“稳中有变重在稳”、充分重视教材、传承中国优展露传统文化、注意现实生活等是不少专家反复强调的观点。

  “纵观近几年全国卷英语试题皆基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值命题突出基础性、综合性、应用性与创新性考查。选材难度水平呈阶梯分布题目类型多样且难易搭配合理考查要点覆盖面广但难度基本保持一致试题不偏不倚、不奇不怪考查英语核心基础知识与基本技能。”山东省实验中学高三英语备课组长朱崇军强调“平时一些模棱两可或较难的语言现象不要纠结坚决抛弃一些偏难、偏怪、生词量较大、话题太偏的阅读训练都不是正确的路子。”

  不少专家指出教材是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本在没有充分理解原理的情况下去刷题是舍本逐末的行为。

  此外湖北襄阳四中高三语文教师闫红春等教师还提出语文、英语、文综等还要特别注重阅读积累关心时事知晓国家大政方针对党的十九大精神要特别注意学习领会。

  (本报记者 柴如瑾)

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  “大山园丁”杨朝俊从教33年扎根山区培育“苗彝汉娃”。 杨云 摄

  54年的杨朝俊在乌蒙山深处默默坚守32年在5个山区教学点工作过先后教育大山深处两代人。看着大山里的孩子一个个接受教育走出大山奉献社会杨朝俊感到无比自豪。

  今年是杨朝俊从教的第33个年头他一如往常站在校门迎接他的33名学生直到所有的学生都走进校门才会安心。

  杨朝俊是贵州省毕节市黔西县花溪彝族苗族乡人1984年中学毕业后一直在山区从事彝族苗族幼儿的启蒙教育。从教前17年杨朝俊一直以民办教师身份代课薪资微薄。

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  “大山园丁”杨朝俊从教33年扎根山区培育“苗彝汉娃”。 杨云摄

  杨朝俊授课的丰坪小学位于花溪彝族苗族乡丰坪村是黔西金沙两县交界地区山高路远。2008年8月丰坪小学唯一教师病退。丰坪小学所服务的4个村民组适龄儿童面临失学。时任乡中心校校长张家杰找到杨朝俊。

  “山高路远、经济贫困更需要办教育这是山里孩子改变人生的最好机会。”张家杰一番交心谈话后沉默了半天的杨朝俊憋出一句话“辛苦一个人总比愚昧一代人强每一个娃娃都要上学不上学家庭就没有希望改变贫穷民族就没有希望富强。”

  杨朝俊刚到丰坪小学时只有5个学生来就读。杨朝俊走组入户劝说家长与孩子现在周边村民组适龄儿童已全部进入丰坪小学就读。

  如今丰坪小学也告别了旧墙残壁、泥坝操场新建了校舍添置了篮球场、乒乓球台开设了营养午餐并派遣了志愿者教学质量得到提升。

  杨朝俊从教33年累计培养学生1000余人。学生们对他的称呼从最初的“杨老师”到后来的“杨爸爸”再到现在的“杨爷爷”。

  “在山区办教学不容易虽然辛苦可我乐在其中。”杨朝俊告诉记者。(杨云 冯海军)

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